培訓是(shì)一(yī)種有(yǒu)組織的≠♥'(de)知(zhī)識傳遞、技(jì)能(néng)傳遞、标準傳遞、信∏±息傳遞、信念傳遞、管理(lǐ)訓誡行(xíng)為( ∑₩≠wèi)。

近(jìn)年(nián)來(lái)中國(guó)IT互聯網行(x§ $íng)業(yè)發展迅猛，各大(dà)公司對(duì)IT人(réα"ε↕n)才一(yī)直有(yǒu)旺盛需求，尤其随著(zhe)移動互聯網大(Ω≠£dà)潮的(de)到(dào)來(lái)，以及互聯網行(xí≠∞ng)業(yè)不(bù)斷向傳統行(xíng)業(yè)滲透，這(zhè)一₩γ(yī)人(rén)才卻空(kōng)将逐漸擴大(dà)。技(jì)術(♦✔≈≠shù)迅猛進步，對(duì)培訓講師(shī)的(d∞β₹♣e)需求也(yě)越來(lái)越高(gāo)。

Yes-Lab、Wolf-Lab作(zuò)為(wèi)國(guó)內(n∞‍<♦èi)專業(yè)的(de)IT培訓機(jī)構，與神州光(g♠≠‌φuāng)大(dà)學院攜手,于上(shàng)周進行(xíng)了(le)一♦¶→(yī)次别開(kāi)生(shēng)面的(de)技₩₹(jì)能(néng)培訓。

神行(xíng)講師(shī)出發啦，來(∑₩lái)到(dào)了(le)廣州Yes-Lab為(wèi)學員(yε≠uán)進行(xíng)技(jì)術(shù)實操培訓。除此< ↕♦之外(wài)，講師(shī)還(hái)帶領學生(shēng)在₽•神行(xíng)工(gōng)程師(sh≈∑ī)平台體(tǐ)驗了(le)真實的(de)接單流程及模拟現(xi<♥₹àn)場(chǎng)操作(zuò)。真正做λ"(zuò)到(dào)了(le)技(jì)能("≠©néng)學以緻用(yòng)。

授課現(xiàn)場(chǎng)

培訓考試環節

畢業(yè)啦

第二天，神行(xíng)講師(shī)來(lái)到(dào)了(le)深圳¶‌¶☆的(de)Wolf-Lab,與之前不(bù ¥£ )同的(de)是(shì)，這(zhè)裡(lǐ)的(de)"₹γ學員(yuán)大(dà)多(duō)是(shì)已經工(gōng)作(z÷βΩΩuò)了(le)的(de)工(gōng)程師(shī)，有(yǒu≤→φ)一(yī)定的(de)工(gōng)作(zuò)經驗。我們的(de)講≥φ≈師(shī)向學員(yuán)們講述了(le)行(xíng)業(yè)∑✔↕ 發展趨勢及當前的(de)新技(jì)術(shù<σφ™)。培訓間(jiān)隙向各位工(gōng)程師(shī)介紹了(le)∑₽ ®神行(xíng)工(gōng)程師(shī)平台，工(gōng)≥"'程師(shī)們對(duì)平台很(hěn↔↓$)認可(kě)，認為(wèi)這(zhè)是(s✘σ≥γhì)未來(lái)工(gōng)程師(shī)的(de)職業(yè≠≤"↔)趨勢。另外(wài)他(tā)們對(duì)平台流程、規↕<<範提出了(le)自(zì)己的(de)見(jiàn)解。

授課現(xiàn)場(chǎng)

開(kāi)考啦

畢業(yè)了(le)

大(dà)力發展職業(yè)教育把需要(yào)€♥α↔工(gōng)作(zuò)的(de)人(rén)變成工(g&∑✔ōng)作(zuò)需要(yào)的(de)人(rén)。就(ji♠&ù)業(yè)是(shì)民(mín)生(shēng)之本，而 ε服務于解決大(dà)多(duō)數(shù)人(rén)的(de)就(jiù>♥&&)業(yè)問(wèn)題，滿足人(rén)民(mín"★)群衆不(bù)斷發展變化(huà)的(de)就(jiù)業(yè)、轉​σ崗以及下(xià)崗再就(jiù)業(yè)的(de☆ ε)需求，則是(shì)職業(yè)教育的&®(de)立足之本。神州光(guāng)大→φ(dà)學院，根據IT新技(jì)術(shù)發展要(yào)求&♣，培養多(duō)層次、多(duō)樣化(huà)的(de)技(jì)​≈能(néng)型人(rén)才，為(wèi)更多(duō)的(de)IT人(☆€rén)開(kāi)啓職業(yè)發展新方向。為(wèi)更多(duō)企業(→₽≠yè)儲備高(gāo)水(shuǐ)平的(de→✔λ)工(gōng)程師(shī)！